SDGs ショート動画

SDGs目標4　「質の高い教育をみんなに」

↑ | 技術 | 調査 | かめ吉 | お申込み(千葉日報)


↑ | SDGs | 目標1 | 目標2 | 目標3 | 目標4
目標5 | 目標8 | 目標9 | 目標10 | 目標13 | 目標15

sdgs4
▼リンクをクリックすると外部サイト YouTube が開きます

  1. AIがコーディングしてくれるようになっても、人間による確認・修正作業はなくならない？（4-66）
  2. 入力スキルの不足が「質の高い教育」 を阻害？（4-68）
  3. キーボードを見ずに入力できる大学生は14．4%？（4-70）
  4. 2015～2016年　1行(40字)を1分で入力できる高校生は6%だった（4-71）
  5. 米国では10歳ぐらいまでにスラスラと打てるようになる人が多い（4-72）
  6. プログラミング（コーディング）が自動化されても入力作業はなくならない？（4-73）
  7. 日本の読解力の順位が急落　エストニアの順位は急上昇（4-76）
  8. 2020年春　世界では新型コロナでオンライン授業が普及したが・・・（4-80）
  9. 2020年春　米国：オンライン学習していた子ども83％　日本：１割強？（4-81）
  10. 2020年春　新型コロナでオンライン授業を受けていた子どもわずか１割強（4-82）
  11. 2020年春　新型コロナでオンライン授業実施の自治体は5%（4-83）
  12. 2020年春　ほとんどの学校がオンライン授業を実施できなかった（4-84）
  13. 日本ではオンライン授業が普及しなかったが（4-86）
  14. オンライン授業　文字による対話も必要？（4-87）
  15. オンライン授業　カメラとマイクだけでなく文字による対話も必要？（4-88）
  16. 文字を入力せず完成した宿題を写真に撮ってアップロード？（4-89）
  17. オンライン授業　通信容量が制限されている学生もいる（4-90）
  18. オンライン授業　国立情報学研究所は「データダイエット」を呼びかけている（4-91）
  19. 1人用ゲームで遊ぶ子どもの割合は日本がトップ（4-92）
  20. プログラミング　マウスでできることには限りがある（4-93）
  21. プログラミング学習最大の敵は入力スキル不足？（4-94）
  22. 入力スキルアップで足かせがはずれれば・・・（4-105）
  23. 日本の読解力　2012年1位　2015年6位　2018年11位（4-106）
  24. コーディングでは大量の文字を入力しなければならない（4-110）
  25. プログラミング言語は時代と共に変わるので学んでも無駄？（4-111）
  26. プログラミング　プログラムが動かなくなる原因の多くは入力ミス（4-112）
  27. スマホを使えてもパソコンを使えるとは限らない（4-113）
  28. プログラミングの習得をあきらめる人の多くが、大量の文字の入力作業を苦痛に感じている（4-115）
  29. 国は成長産業への転職を呼び掛けリスキリングを推奨（4-116）
  30. 日本の子どもたちは学校でコンピュータを使用しなかった（1）（4-121）
  31. プログラミング　入力作業を減らすことはできるが完全になくすことはできない？（4-125）
  32. 2022年度から　高校でプログラミング言語の学習がはじまった（4-126）
  33. 国語、数学、理科の授業に最もコンピュータを使用しなかった「日本」（4-127）
  34. 小学校で入力などの基本スキルを確実に身につける（学習指導要領）（4-128）
  35. 入力できないと職業訓練の受講も困難（4-129）
  36. 授業をスムーズに進めるために（4-133）
  37. 日本の小学生は１分間に5．9字しか入力できなかった（4-140）
  38. 宿題にコンピュータを使用しない国「日本」　ドミニカ、コスタリカなどの途上国を押さえてワースト1位（4-142）
  39. 日本の子どもたちは学校でコンピュータを使用しなかった（2）（4-143）
  40. 日本の子どもたちは学校でコンピュータを使用しなかった（3）（4-144）
  41. 日本の子どもたちは学校でコンピュータを使用しなかった（4）（4-145）
  42. 日本の子どもたちは学校でコンピュータを使用しなかった（5）（4-146）
  43. 日本の子どもたちは自宅でコンピュータを使用しなかった（1）（4-152）
  44. 日本の子どもたちは自宅でコンピュータを使用しなかった（2）（4-153）
  45. 日本の子どもたちは自宅でコンピュータを使用しなかった（3）（4-154）
  46. 日本の子どもたちは自宅でコンピュータを使用しなかった（4）（4-155）
  47. 日本の子どもたちは自宅でコンピュータを使用しなかった（5）（4-156）
  48. 米国ではタイピング技能の習得が重視されている（4-166）
  49. 日本の読解力　2012年1位　2018年11位　本当の理由は？（4-167）
  50. 小学校でプログラミング教育必修化（4-180）
  51. 先生は板書の際に書き順に注意を払う必要があったが（4-185）
  52. 小中学校で1人1台端末整備　しかし活用されているか？（4-187）
  53. 日本の読解力　2012年1位→2018年11位　自由入力形式問題の正答率が低かった（4-191）
  54. プログラミング言語を使用してコンピュータプログラムを作成できる・・・6.5%（4-192）
  55. 日本では年配者（60代）よりも児童（6～12歳）のほうがパソコンを使用しない？（4-194）
  56. 日本の小学生43%が全く入力できなかった（4-196）
  57. 日本はSDGs目標4“質の高い教育“達成済み？（4-197）
  58. プログラミング　入力スキルが不足していると途中であきらめてしまいがち？（4-201）
  59. 日本人は科学的リテラシー、数学的リテラシーが高い（4-202）
→　引用・参考文献


TOPへ

お問合せ・お申込み

スマホは横向きに!